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学生8：制订过相关的实施计划，但是没有坚持下来。我觉得具体到日的计划倒是不需要，但月的计划、季度的计划、学期的计划必须有。
学生9：我确实制订过学习目标，但也许是由于人的惰性吧，有的时候确实没有达到预期的目标。
学生10：大学里没有学习目标和具体的学习计划，高中时有。
学生11：自我反省、反思总结的习惯，这肯定是有的。我一般过一段时间就会碰到一些问题，就会想想自己在哪方面做得还不好，会由此反思并激励自己，在哪方面做得更好一点。
学生12：遇到问题的时候，以前是更多靠老师和父母解决吧，但现在，长大之后，一般的问题，就应该由自己来解决。
学生13：比较简单的、自己可以解决的问题，一般还是自己解决，也不会去请示老师、依靠父母；遇到一些自己解决不了的、比较重大的问题，就要求助同学、父母了。
学生的困惑
困惑1：不知道大学是什么？有的同学说，大学，前面接着高中，后面接着社会，它就是大学。还有同学说，现在的大学就是以前的大专，大专就是以前的中专，这是他对大学的定义。大学的功能是什么？本科学校与高职学院的差别是什么？很多人很难回答得清楚。最近，有一名记者采访我，他问中国的大学究竟应该怎么定位，大学是不是应该培养学生的技能？如果说大学要培养学生的技能的话，那么，高职院校干什么？这个问题，就反映出我们现在对大学的定位是很模糊的。大学，应该注重学生实用技能的培养，还是注重学生的伦理教育、观念塑造和理想培养？实际上，这个问题一直争议不断。上个世纪三十年代，美国芝加哥大学校长哈金斯说，大学不应是社会“服务站”，他反对“如果公众对新闻感兴趣，新闻学院就如雨后春笋涌现出来；如果商业发达，商学院就应运而生；如果政府机构膨胀，公共管理的训练就成了大学的第一要务”。“相应的，大学必须也帮助农民照顾他们的奶牛”。历史上，我国很多教育家也曾经说过，上大学不能是为了追求功名，上大学应该有更高的追求。但在今天，很多人更加注重大学对人才的实用技能的培养，以便能满足社会的需要。
大学生的问题与困惑（2）
困惑2：不知道大学该学些什么？是按照课程体系来学，学校的专业课程如何设置，老师怎样讲，于是就跟着怎样学？还是在专业课程内容之外，还可以学其他知识？是多学一些实用的知识好，还是多学一些人文、社会科学的东西好？大学生对此是很迷惑的。
困惑3：不知道大学该做什么？有的同学说，要参加很多社团活动，要去勤工助学，要去公司实习。这些对不对？大学生在大学里做什么，与自己对大学的定位，以及对未来的发展定位，有着密切的关系。
困惑4：失去学习动力，找不到奋斗目标。每个大学生如何确定自己的学习目标，在实现自己的学习目标过程中，如何制订学习计划，都很不一样。我们可以看到这么一个比较典型的回答，高中时有学习目标，上大学反而没有学习目标。这样的回答是可以理解的。在高中时，他的学习目标就是高考，考上一所理想的大学，而上了大学之后，确实有相当数量的学生失去了自己的目标，面临学习动力危机，这也就是当今大学生经营自己的困难之处。
本章解决的问题
◎用投入产出分析转变学习态度
◎用“学习圈”改造自身学习环境
◎挖掘一切可利用的学业资源
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计算投入产出（1）
你注意过你的投入产出吗——使自己的学习生活效率更高
曾经有一名高职生，他中学期间成绩不错，但由于高考失误，进入了一所自己不喜欢的高职学校。而且不巧的是，也没有进入自己喜欢的专业，他压根没想过自己会成为英语专业的人才，却进到了英语专业。怀着沮丧的心情，他来到大学。开学典礼后，一位老师告诉他，未来三年，你可以在哀叹、彷徨中度过，也可以在振作、奋斗中度过。你可以不喜欢这所学校，你可以不喜欢这个专业，但是你不能不喜欢自己，不能不对自己负责。你现在不可能改变学校的处境，因为没有选择复读；也不能选择一个更好的专业，因为其他专业不能转过去。你现在唯一能做的，就是调整好自己的心态，把自己的专业学好，试着去喜欢它，试着投入自己的热情，你就有可能真正充实有效地度过这三年，而且，你甚至可以比很多本科生更优秀。
听了老师的一番话，他觉得未来并非想象中灰暗。他下定决心，要使未来的三年过得充实、有意义。他分析，高职学生在英语理论方面，可能比不上大学本科学生，但在实用英语方面，只要抓紧，不会相差很远，比如口语。于是，他制订了目标——大一结束，要通过国家英语四级考试（英语四级对很多本科生不是很大的难题，但对高职生来说，是很高的目标了），大二结束，要获得口译证书。为了达到以上目标，他制订了以下计划——背英语辞典，每周去参加一次学校英语角，找一个外籍人士与他进行英语交流，双休日参加英语口译培训班。他一步一步实现自己制订的计划，通过背字典掌握了大量词汇，坚持收听英语广播，坚持去参加英语角，以及与外教对话。后来，大二时，他考过了英语六级，同时获得了英语口译的中级证书。他突然觉得，我原来是如此喜欢这个专业，英语原来是这么美好的一个世界。
我们每一个人，做任何事情，都要追求投入产出率，同样是3年或者4年，同样在学校里学习，同样是花费爸爸妈妈的钱——一所民办学校一年的学费是1万元，加上每个月生活费400元（一个学年就是4000元），一年总共要花14000元甚至更多的钱——同样投入这么多金钱，同样投入美好的时光，大家应该知道自己该产出怎样的成果，要知道怎样的投入产出是最佳的，不要浪费了家庭对我们的投入以及自己对自己的投入。
我们希望大学生计算自己的投入产出，分析自己这个企业消耗了家庭多少投资，投入了父母以及自己多少心血，再分析自己目前“产出了”什么，是不是得到能力的提高，得到素质的提高，得到经验的积累。如果不是这样，就要问问自己的投入，是不是真正有效，是不是值得。需要强调的是，分析投入产出，不是要求大家“急功近利”，做任何事情都不能急功近利——高的投入产出率，不可能靠急功近利获得。道理很简单，我们既然来到这里，就要安心学习，不安心学习，浪费时间、浪费金钱，实则是对自己人生的浪费。
大学生在学习生活中，应该用投入产出分析来唤起自己的质量意识和责任心，要有学习的效益意识，学习的质量意识，更要有对自我负责的意识。
下面以对待课堂、对待生活和对待实习为例，来分析该怎样进行更有效的投入和产出。
课堂学习一定要计算投入产出。有的同学来到课堂，不是为了听课，而是为了“表示”自己来了，没有旷课。他们一般做两件事，要么戴着耳机听音乐，或者听英语听力；要么趴在桌子上睡觉。花45分钟的时间，却不听老师的讲课。有学生说，现在的老师都不好，上课总跑题，还发牢骚，讲课不到位，内容很过时，还不如回去自己再看。其实，大家可以比较一下上课时认真听讲的投入产出大，还是上课睡觉回去之后自己再看书投入产出大。大学设置了这样的课堂，有专门的老师来上课，你却在上课的时间睡觉，很显然，你就浪费了学校提供的教师资源，更何况，睡觉的“事”离开教室照样可以“完成”，而且可以“完成”得更好。即便你在上课时是做有用的事，比如听英语，同样，你回到宿舍，不是照样可以听英语吗？为什么非要利用课堂时间呢？这其实很容易做比较，得出正确判断——与其在课堂上浪费45分钟时间，还不如认认真真听老师的讲解。很多时候，大学的课堂上，同学们总是抢着去最后一排，第一排全部空着，这是对自己的学业不负责的态度，在时间的利用上，大学生并没有做到合理、有效。
计算投入产出（2）
在大学生活中，也要计算投入与产出，具体而言，就是课余时间该怎么分配。怎样利用时间，关系到一个人成为什么样的人才。很多成功人士，并不在于比别人聪明多少，比别人有多高的天赋，而在于他充分利用了自己的业余时间，对自己的业余时间进行了合理的安排与有效的投入。
再来看怎样进行实习，这也是一个关于投入产出的问题。在社会用人标准的影响下，如今很多大学生喜欢去寻找实习机会。但是在实习中，存在很大的误区：把工作经历等同于工作经验。曾经有一个大学生，对我说他在大学时期有30段实习经历，也就是说先后到过30个单位去实习，他认为，经历越多，经验也就越多。这完全是对经验的误解，这样的实习经历怎么可能变成经验呢？经验是对经历的感悟，经验必须以经历为基础，但与经历的长短、次数并非一定是正比关系。有的人一辈子在一个工作岗位，都可能没有很好的工作经验，因为他只有经历，没有把经历上升为经验，但有的人可能在一个工作岗位上只干了一年，就对工作体会很深，由此积累起了经验。那种一会儿换一个实习工作，认为实习经历越多经验越丰富的做法，最终将得不偿失。还有一点也令人匪夷所思，就是有一些同学会对实习单位负责人说，我报到之后不来上班，你能给我的实习证明盖个章吗？这个章能证明什么呢？实习单位能“证明”你来“实习”过，但是你的相关能力有没有得到锻炼？用人单位会在乎这个章吗？显然不会。用人单位在招聘人才时，会通过一定的程序，用他们的方法来检验你是不是具有工作经验，是不是具有工作能力——很简单，让你做一个项目就可以了。比如，你说有接待外宾的经验，那好，就请你参与接待外宾的工作，如果你没有积累相关的经验，在接待过程中就会屡屡出“洋相”；你说有安排重大会议的经验，那么，从整个会场的布置到迎宾的程序，你了解吗？其中有哪些问题要解决？等等。这方面的能力是很容易就能被检验出来的。因此，要对待好自己的实习，要以经验的积累作为“产出”指标进行合理的投入。
比学校更重要的概念：学习圈（1）
学业环境分析——环境坐标体系
分析大学学业环境与资源环境，可建立四大坐标。一是学校坐标，二是专业坐标，三是学历坐标，四是地域坐标。
学校坐标，就是要知道学校所处的层次、办学特色、人才培养特点、社会用人单位对学校的评价等等。从层次上看，我国现在有985高校、211工程院校，还有一般本科，再接下来就是高职高专。从办学特色上看，一所学校培养的学生在哪方面有优势，有哪些方面的不足，用人单位对这所学校毕业的学生有什么评价，反映出这所学校的人才培养特点。总之，学校环境，包括学校在整个高等教育界的地位，以及学校在社会上的形象。
专业坐标，具体而言，就是所学专业的冷热情况。在今天的高校，学生所读的专业，有“冷热”之分——层次高的学校里，有“冷门”专业，层次低一些的学校里，有“热门”专业。所谓冷热，在后面的章节里，将进一步展开讲解。大学生要知道自己的“专业”坐标在哪里，以确立最适合自己的学业之路。
学历坐标，指的是学历的高低。虽然我们一直强调社会在向能力社会转型，不再注重人才的学历，但是，在现实中，学历对人才在社会上的成长和发展还是具有很重要的作用。那么，不同的用人单位怎样看待学历？不同的学历在就业中，会受就业观念、就业政策怎样的影响？大家有必要分析自己的学历层次。
地域坐标，与你如何利用学校周围的文化资源、教育资源、产业资源，有密切关系。不同的地域有不同的文化资源、不同的教育环境，以及不同的经济条件，这些均可以为大学生利用，以提高自身的能力与素质。比如说，一座城市的图书馆、博物馆、企业，都是可以被利用的，用来积累经验、拓展视野。不少大学生在选择报考大学的时候，就会考虑学校所在的地域，这其实就在于地域对大学学业以及今后的就业，有着很大的影响。
分析大学学业环境与资源，需要大学生从以上四个坐标出发，进行综合分析。根据学校的品牌、专业的冷热、学历的高低，可以建立如下十个不同的组合，而这十个不同的组合，就是大学生进行个性学业规划的环境分析，以及一定的自我现状分析的基础。
这十种组合是：
1。 名校高学历热门专业
2。 名校高学历冷门专业
3。 名校一般学历热门专业
4。 名校一般学历冷门专业
5。 普通学校高学历热门专业
6。 普通学校高学历冷门专业
7。 普通学校一般学历热门专业
8。 普通学校一般学历冷门专业
9。 普通学校低学历热门专业
10。普通学校低学历冷门专业
学习圈
如何利用大学学习环境与资源？就要构建大学学习圈，换句话说，我们要问自己，可以向谁学习？
在这里，首先要建立“学习圈”的概念。很多同学对“学习圈”的概念并不熟悉。当今社会，有诸多“圈”，娱乐圈、文化圈，还有时髦的博客圈等等。“圈”是一个群体，娱乐圈是娱乐工作者的一个群体，文化圈是文化工作者的一个群体，而博客圈，则是有共同主题、共同爱好的一些博客的群体，它是思想、观点动态交互的网上平台。
“学习圈”，是我们学业生涯中的一个重要概念。进行学业生涯的规划，必须立足一定的环境，而环境就是“学习圈”，同学、家长、老师以及朋友，都可能与这个“学习圈”发生或多或少、这样那样的关系，这将影响到具体的学业生涯规划的全过程。
教授是我们学习圈中学习的对象吗？当然是。有很多学生说，现在教授给本科生上课的很少，或者上完课就走了，在一些学院里，根本就没有多少教授。实际上，教授资源既包括校内的，也包括校外的，既包括专业内的，也包括专业外的。只要你愿意去获取这些资源，就可以利用教授资源为自己的学业服务。
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比学校更重要的概念：学习圈（2）
其次，是同学资源。同学是重要的学习对象。很多人回忆大学生活，都提到同学间的相互学习，是大学学习的重要组成部分。包括同学的学习态度、为人处事方法，都会让你在与他的交往中受到感染，获得教益。大学生的同学，有哪些呢？实际上，在学分制下，在现代社会，同学的“范畴”可以放大：同班、同专业、同系、同学院、同社团、同社区，均可以是同学，均可以是你交往、学习的对象。不能把“同学”局限在一个小的班级概念中，就如不能把教授资源局限在一个学院的范畴中一样。大学里，有的同学的“同学圈”一直局限于几个同学之间的交往，这严重影响他们获取更多的信息。
再就是朋友，朋友也是非常重要的学习途径。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，你结交怎么样的朋友，就会选择怎么样的人生道路。除了结识一批朋友同学之外，还可以通过实习、社会实践，通过同学与朋友的介绍，以及通过网络结识更多的朋友，这些朋友可能对你产生很大的影响。网友会是学习的对象吗？有人说网友之间的交往，都是为了娱乐、消遣、寻求刺激，怎么可能向网友学习呢？其实关键在于你怎样去看待这一资源。现在的学生几乎没有不上网的，也就通过网络认识了很多朋友。当然，网络交往有很多不确定因素，存在不少陷阱，有可能对方是一个男性，却伪装成一名女性与你进行交往。但是，如果你真的要扩大自己的学习圈，有着良好的上网习惯，网友也是一个好的学习对象。
只有你才可以影响自己（1）
影响“学习圈”的三大要素
什么会影响到大学学习圈的构建呢？有三方面因素。
一是环境影响。在本章前面的讲述中，我们为大学环境设计了四个坐标，包括学校坐标、专业坐标、学历坐标，还有地域坐标。所在的大学、所读的专业，对学习圈的构建影响很大。比如，一名专科生，由于身处专科学校，身边的教授可能很少，能够利用的教授资源不多；还比如，如果所读的专业偏“冷门”，这不但将影响学习的兴趣，同时也影响到向身边一些优秀的同学学习。
二是性格影响。同样在大学校园里，同样有这么多教授，同样有这样一些同学，但是，由于个人性格原因，将影响到与教授、与同学、与周围朋友的交往和学习。比如，有的同学很自卑，总觉得自己来自农村，会被同学看不起，于是不愿意与周围同学交往。有的同学很自负，认为周围的同学都很差，自己没有必要和他们交往。还有的同学，性格孤僻，把自己孤立起来，上课、自修、上网，都是单独行动，做任何事情都是形单影只，这显然影响到他向周围同学学习，向老师学习。这些同学往往在学习中处于被动地位，如果老师找他谈心，他会接受，但是，他从不会主动去争取这样的资源。
三是恋爱影响。很多人认为，恋爱对大学生有很大的负面作用。其实，恋爱对大学生也有正面作用。为什么？如果恋爱的对象，他（她）努力学习，乐观上进，你就有可能在他（她）的影响下也变得积极上进。但是反过来，如果处理不当，恋爱会影响自己的学习投入，同时会影响你的交往圈。很多大学生恋爱后，陷入两人世界，卿卿我我，没有办法再向周围同学学习，即便上自修，也黏在一起，这就忽视了与同宿舍同学、同班同学、同专业同学以及同社区同学的交往。这样的恋爱，使自己的“同学学习圈”局限在恋人身上，大大缩小了学习的范围。
改变“学习圈”——在北京，你就可以是北�