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改变“学习圈”——在北京，你就可以是北大学生
我们注意到环境、性格、恋爱对学习圈的影响，反过来，要打造自己的学习圈，就需要克服环境的影响、性格的影响，以及减少恋爱的影响，使自己的学习圈能够进一步扩展。
改变自己的学习圈，实际上就是在改变自己的学业环境。有些学生可能在层次一般的普通高校，但是他可以利用名校的资源来完善自己的学业。现在在一些地方，比如北京和上海的高校，有一些跨校选课的合作组织。你在上海的某一所高校读书，可以到其他学校去选课，获得规定的学分后，还可以获得这所学校的辅修专业证书。你在北京的某一所高校读书，也可以到旁边的学校去学习一些课程，而且学分可以互认。如果大学生能利用学校创造的这些机会，就可以改变自己的学习圈，不但可以向本校的老师学习，也可以向其他学校的老师学习。
如果没有学校提供的类似的渠道，是不是也可以打造自己的学习圈呢？答案是肯定的。之所以有的同学学习的圈子很狭窄，原因在于他们没有积极的心态，学习十分被动。即便你是一名专科生，你同样可以向名牌大学的教授学习，你可以到名牌大学的图书馆借阅图书——现今不少高校的图书资源是共享的。另外，社会上有很多学术讲座，常常邀请一些教授、专家去讲社会问题、经济问题、文化问题，为什么不可以去听听这些讲座呢？去听这些讲座，就是向教授学习，就是在开阔视野。这就是在改变我们的学习圈。因此，上哪一所大学并不重要，个人心态最关键，如果说你的心态很积极，那么在北京上大学，你就是北京大学的学生，因为你可以享受到北京大学的资源，只要你愿意这样去做，只要你愿意付出这样积极的行动。
改变学习圈，需要我们拥有积极的心态。不管你处在哪一个环境里，千万不能自卑、不能自负、不能自傲，不能把自己局限在一个小圈子里。你一定要乐观开朗，多与别人相处，减少抱怨。要懂得走出自己的小圈子，融入到整个学校的大圈子，融入到整个社会的大圈子中去。
只有你才可以影响自己（2）
如下几个小圈子，是理想学习圈构建的大障碍。一是恋人圈子。前面已经讲述了恋人这一“微型”圈子对学习圈的影响。
二是室友圈子，就是大学同宿舍的同学，每次都是几个人一起“行动”，一起打牌、一起游玩、一起去上课、一起自修。这样的室友圈子，有可能会营造一种互帮互助的良好气氛，但同样也有可能滋长不良习气。另外，这个小圈子，可能使你放弃了与更多同学一起学习、交流的机会。再有就是老乡圈子，有不少大学生一进大学，就开始加入“老乡会”，热衷于参加老乡的活动，用自己的家乡话进行交流。寝室里面若来了老乡，就用自己的家乡话，大声谈论，招致其他同学不满，既制造同学矛盾，也影响了和其他地域同学交往的机会。大学生要走出这三个小圈子，把自己的学习圈营造得越大越好。
打造学习圈，需要大学生具有耐挫力，并且懂得怎样去面对挫折。很多大学生在大学里，也很主动地去打造自己的学习圈，拓展自己的学习圈，但是会遭到别人拒绝，这对于一些自视颇高的学生来说，可能是很大的挫折。举例来说，有位学新闻的大学生，他想给一家新闻媒体投稿，把自己的稿件给编辑e…mail过去，没想到这个编辑没有给他回信，或者他投了多次稿，都被编辑退回来了。这可以说是“挫折”。但是，如果我们重视这样的学习机会，就会把这一“挫折”当成一次锻炼。不能因为一位编辑的拒绝，就认为所有的编辑都不会理我，不能因为一位老师没有给自己积极的教诲，就认为所有的老师都不会帮助自己。应该认识到，只有具备足够的主动、足够的热情、足够的耐心，才可以打造出理想的学习圈。
本章建立了学习圈的概念，主要目的是告诉大家，在职业生涯发展的培育期，要积极利用周围的环境因素，利用相关的学业资源，建立并拓展学习圈。不管学校处在哪一层次，专业是热门还是冷门，目前的学历是高还是低，也不管学校所处区域发达还是落后，只要有积极的心态，善于交往，有耐挫的准备，那么，我们就可以拓展学习圈，有效利用周围更多的学习资源，得到更多的文化滋养，从而提升自己的能力与素质。学习圈的概念，对于不是特别好的学校的学生，尤其重要。只要努力，你可以改变自己的学习环境，把你所在城市任何其他学校的教师资源转变为自己的资源。
一个农场里，养有很多奶牛，奶牛有奶之后，会主动跑到吸奶的地方，让奶流出来吗？显然是不会的。奶牛农场里面，一般都有专门的挤奶工，把牛奶挤出来。
很多时候，大学生在抱怨，教授不来上课，不来回答学生的疑问。这当然有教授们的不对，有大学教育制度的不是。但大家是否想到过，自身怎样主动去利用学校的教授资源？
曾经有一位教授对我说，你们不要老是批评教授不去为本科生上课，也不要说到了大学毕业时，四年都没见到学校的名教授、院士，你问过你们的同学没有，他们是不是主动利用了学校的教师资源。当然教授有教授的问题，院士有院士的问题，但是同学也有同学的问题。
还有位教授对我说，你来看一看，看一看我的办公室，我的办公室大门一直敞开着，但是居然没有一个同学来找我，我就不清楚他们说从来没见过我，但是他们自己为什么不主动上门来呢？
我还碰到过一位著名的指导人生规划的老师，他也说，很多学生找到他，从来不会跟他说自己的理想，从来不会讲自己的奋斗目标，那么，找他干什么？让他给签个名。他说，我感到很失望，我不应该是学生们羡慕的偶像，我应该是你们的朋友，你既然找到我了，你为什么不把自己的现状说出来，让我对你的人生进行指导、进行规划呢？
我也经常到一些学校去讲课，听完课之后学生非常激动，说熊老师能不能留下你的e…mail，然后问，我给你写信好吗？我说，你只要有问题写信给我，我肯定给你回答。但是很遗憾，到现在为止，我都没有收到任何学生的来信。类似的事情，不是发生在我一个人身上，很多大学教授都曾遇到同样的情况。
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只有你才可以影响自己（3）
不少学生会说，我这所学校不好，周围没有什么可以利用的资源。但他们其实是放着周围的资源不去用。资源就在你身边，等待着你去开发，等待着你去吸取，就是担心你不主动，就担心你在受到一次挫折之后，再也不敢迈开脚步。只要充当一个“挤奶工”的角色，就可以从教授那里获得更多的知识，从周围的同学那里得到更多的帮助，从社会上获得更多的文化滋养。
案例：出击
有一名大学生，他在学校的广播台里当一名播音员。这是一所很小的学校，学校的广播台只不过是学生自娱自乐的小社团，一周播五次专题节目，他负责其中的一次。
按照传统的观点与过来人的经验，在这个广播台，不可能锻炼什么能力，只不过普通话好一些，给大家读读报纸罢了。但他不这样想，他觉得自己可以在广播台做很多事，可以利用这个非专业的平台，培养自己的专业素养——在广播台内部是不可能的，可是广播台工作，给了自己联系外界、拓展自身的机会。现在不是有很多广播媒体希望在大学里发展吗？
他利用学校广播台播音员的“身份”，联系了专业的广播台，对他们建议说，与校园广播台携手办一档节目。在很多人听来，这简直是天方夜谭。可是，他提供的策划书，让专业广播台难以拒绝——不单这个学院有众多广播听众，而且，整个地区有二十多所高校近二十万学生，把这些高校的广播台力量集中起来，就可以支撑起一档好的校园节目，而且可以走进校园与学生互动。
专业广播台接受了他的建议，他非常投入地把其他学校广播台的负责同学全部召集起来，之后共同与专业广播台的人士进行合作。毕业之后，他没有做自己原来专业的工作，反而进入了专业广播台，成为一名电台主持。
这就是利用学校提供的一个资源，抓住来到身边的一个机会，进行主动出击的例子。如果这位同学只抱着充实业余生活的想法，去从事校园广播台工作，那么，他就不可能有以后的想法，以后的行动，也不可能有以后的就业选择。
当然，每个人的兴趣不一样。这名同学可能特别喜欢广播，特别喜欢做媒体，并有比较强的社会活动能力，以及强烈的社会交际欲望，这让他能充分利用学校的广播台资源。
同样，在大学生实习和社会实践中，为什么有的用人单位会看中一名学生，就是因为这名同学能抓住这一机会，主动出击，在实习过程中既锻炼了自己，又全面展现了自己的才华。
蚂蚁的启示二：蚂蚁的勇气
“动物保护主义者”读到这则小故事，估计会提出抗议，怎能如此无视蚂蚁的生命尊严，故意到蚂蚁的洞前放火——还好，幸亏蚂蚁不是珍稀动物，也不是宠物。
这天蚂蚁们刚把粮食搬好，还没来得及喘口气，门口却来了一团明亮亮的东西。蚂蚁小A靠近去，啪的一声，灰飞烟灭。蚂蚁们知道，大危机来了。
扑火！否则是灭门之灾。放下手中的活计，蚂蚁打开自己的“灭火剂”阀门，向火团喷射蚁酸。乱作一团的蚂蚁，免不了有牺牲。在灭火过程中，“劈啪”之声不时传出，那是蚂蚁牺牲的哀号，也是蚂蚁勇士的“冲锋号”。经过大家的努力，火终于被扑灭了。
真是无视蚂蚁的痛苦——没过多久，蚂蚁的家又遭遇了火灾，当然，这也是人类“纵火”的结果。这一次，蚂蚁不再像第一次那么慌乱，而是非常有序地组织灭火。火很快就被扑灭了，比第一次的时间短了很多。而且令人惊奇的是，这一次没有一只蚂蚁死亡。蚂蚁说：“我们没法去查抓人类纵火犯，但我们让你们不能得逞！”
“蚁巢连环纵火案”的主谋，是英国科学家。他们交代，这是在做实验——在一个事先没有进行过训练的蚂蚁的洞口，放一支火把，隔一段时间后，又把第二支火把放到它们的洞口，以此来看前后两次，蚂蚁不同的反应。科学家惊奇地发现，第一次面对火灾，蚂蚁勇气很可嘉，发现火后马上扑火，前仆后继死也不怕。而第二次，不但灭火时间很短，而且没有死亡。面对困难，蚂蚁变得很有组织性，这表明它们在解决问题中进行学习。
同样的，我们遇到问题，要知道怎样去解决问题，在解决问题的过程中提高自身能力和素质。在学习过程中，会面临各种困难，可能有的同学学校不理想，有的同学专业不理想，有的同学认为现在的竞争实在太激烈，这就需要大家有直面困难的勇气，并通过解决困难的过程，不断提高自己。
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职业发展训练二
1。计算从小到大学毕业，家庭对自己的投入，预计自己在大学毕业之后多少年内可以“还清”父母对自己的金钱投入。
2。列出自己每周学习生活状态表，计算自己的大学生活，有多少时间是“有效”投入，即可说出明确的意图，对学习或者对身心发展有益；有多少“项目”是耗费时间、生命，却与自己发展无关的。
3。回忆你过往岁月中，曾经遇到的好老师。评价你现在与老师之间的关系。
4。立即行动，主动找老师（辅导员）谈一次心，尽可能说出对现状的所有困惑。
5。在美食地图、交通地图之外，画一张资源地图，包括自己学校、周边学校（及其可利用资源）、文化设施（及其可利用资源）。
大学生的问题与困惑（1）
我们的问题之一（关于学校评价）
问题1：你认为你所读的学校理想吗？（这反映学生对自己现在学校的认识，对自己所处学业环境的评价。）
问题2：在你的认识中，用人单位看中你所在学校学生的哪些能力与素质？你是否针对这一问题做过相应的市场调查？你能概括出你所读学校学生的个性特点吗？（这个问题其实挺难回答的。我曾经问过一位大学校长，你能说出你这所学校的学生跟另外一所学校学生的不同吗？他想想，然后说，说不出来。这与当前学校培养人才的目标有关系，很多学校没有个性，学校没有个性，其培养的人才也就没有个性。但是，我们不妨了解一下自己所在学校学生的个性是什么。用人单位看重你所在学校学生的哪些能力和素质？这就是你这所学校学生拥有的核心竞争能力。有些学校的就业指导机构，也在做这样的调查，以了解用人单位对这所学校学生的评价，并给学校培养人才提供参考。）
问题3：你最看不惯你所在学校学生的哪些行为？列举三个。（这些行为包括学习上的、生活上的。如果你看不惯这些行为，那么，你就应该不会去做，你就应该杜绝做一些自己不喜欢、看不惯的事情。千万不能一边讨厌，一边实践。）
问题4：你最欣赏你所在学校学生的哪些素质？列举三个。（你欣赏的学生素质，恰恰是你可以培养和仿效的，这些学生的优良素质，会对你的大学生活产生积极影响。）
问题5：你最佩服你所在学校的哪些校友？列举三个。（校友的事迹、校友的发展道路，往往会成为自己参照的一个成才模式，在以后的章节中，将会讲解，怎样参照校友的成功，来实现自己的成功。）
问题6：你认为学校品牌对大学学习生活有什么影响？这个问题的展开是，学校的社会形象，对你学习生活有很重大的影响吗？它会影响你的学习定位吗？它会影响你的学习情绪吗？它会影响你的学习效果吗？它会影响你整个的学习生涯规划吗？
问题7：你认为学校品牌对自己的就业影响如何？学校品牌是会使你增色还是使你减色？是让别人一看到你是这所学校的学生就对你肃然起敬，对你感兴趣，还是你的学校“出身”会让别人不感兴趣、不喜欢。
学生随机回答
学生1：我认为我的学校还比较理想吧。当初报考这所学校的时候，在网上查了一些资料，对这所学校已经有一定的了解。我的成绩也只适合报考这所学校。
学生2：我们这所学校，校训是提倡实践，因此对学生实践能力抓得比较紧。这方面，我想我们有一定优势。另外，我觉得咱们学校的同学，都比较勤奋，这不管在现在的学习，还是在以后的工作中，都是很重要的一点吧。
学生3：我们学校的同学，有钻研学习的，也有兴趣爱好广泛的，还有善于交际的，各种类型都有。
学生4：我觉得现在学生中比较严重的问题是，没有礼貌，不讲礼仪，还有上网成瘾。
学生5：大学品牌好，别人问你是哪所学校毕业的，就比较有面子。另外，品牌好的一些学校，教学质量与学生素质相对比较高，这对自己的学习也有好处。
学生6：学校品牌对就业会有一些影响，比如，清华、北大的学生，学校招牌比较硬，一些企业一听是清华、北大的，心里就有一定的认同度。但是，我觉得现在一些企业、一些单位更看重的是人的能力，他们提供了一个开放的平台以选择适合他们的最优人才，这就为品牌不算太好的学校的学生，提供了与品牌好的高校的“牛人”一起竞争的机会。只要自身素质好，只要你展现出来的是优秀大学生的形象，学校品牌对就业的影响应该不会太大。
学生7：学校品牌对就业的影响应该比较大，好多公司要求进公司门槛，必须要有文凭，而进入这家公司之后，就应该靠自己的能力了吧。
学生8：学校品牌对就业的影响，目前来说还是比较大的。因为企业在看你的简历的时候，就会看你是从哪所学校毕业的，然后就确定你是哪一个层次的人。
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大学生的问题与困惑（2）
学生的困惑
困惑1：学校决定未来。片面夸大学校层次、地位、“品牌”对自己职业生涯发展的影响。名校学生由此“自负”，而一般学校学生则由此“自卑”。“自负”不但导致学业的放松，也会导致就业定位不切实际地“拔高”；同样，“自卑”不但影响学习的情绪，也可能导致就业中主动放弃。
困惑2：不了解学校。很少有学生认真分析学校、了解学校，于是也就无法确定自己可以利用学校哪些教育资源；也很少有学生认真分析周围的同学、自己的校友，于是也就无法寻找自己学习的榜样。
困惑3：学校个性缺乏与自己的个性缺乏。每个大学应该有鲜明的办学特色，有鲜明的学校个性；每个人才也应该有自己的个性与特色。个性与特色，是一所学校的生命力所在，也是一个学生的竞争力所在。
我们的问题之二（关于专业评价）
问题1：你所学专业是你自己选择的吗？你对你所学专业有兴趣吗？（回答这个问题，可以知道你可能具有的专业潜质，以及帮助你发现内心深处，究竟对哪一专业感兴趣。“你所学专业是你自己选择的吗？”与“你对你所学专业有兴趣吗？”并不是同样的问题，专业是否由你自己所选和你对所学专业有没有兴趣，不是划等号的。有的学生为选择这样的学校，只能选报这样的专业，因为他的分数达不到这个学校自己喜欢的专业的分数线，所以，即便专业是自己选的，但却是无奈的选择、不得已的选择，而且，有可能这一专业恰恰是自己不喜欢的。对自己所选的专业不感兴趣，也是我们当前大学录取制度造成的一个负面结果。）
问题2：你知道你所学专业，今后的职业领域吗？能列举这一领域最典型的几家用人单位，并说出它们的特点以及对大学生的要求吗？（大学生在求学过程中，应该对自己所学专业，今后对应的职业发展领域进行深入了解，这关系到你今后是从事专业密切、专业相关还是专业完全不相关的职业，并由此影响学业规划。列举专业所对�