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德鲁克接着说：“其实，为什么日本的经济成功而印度却相对落后？主要原因就是日本的管理人员可以把外来的管理观念移植到本国文化里成长。”德鲁克的话，也是对中国的管理者、领导者的要求。除了我已经为大家提供的一些“沉思题”之外，大家还应该沉思这样的问题：这种说法产生的文化背景是什么？适用于中国吗？适用于我所在的环境和组织中？如果我想要实践，是否需要加以改造，以适应我本人的具体情况和所在的具体环境？
现在，请大家在十位大师的指引下，开始你自己的领导力的“沉思”之旅吧。
目录（1）
詹姆斯？马奇序
彼得？圣吉序：为世界的领导力
导论 在大师指引下沉思领导力
一、从读《沉思录》到沉思
二、中国现在最需要领导力
三、领导力大师的“梦之队”
四、对领导力的两点共识
五、领导力的八项修炼
六、领导力的文化差异
第一单元 成为领导者
第一章 领导者做正确的事——本尼斯论领导力
一、独特的领导力大师本尼斯
二、本尼斯再造自己的领导力之旅
三、领导者做的四件事
四、领导者的四种品质
五、如何成为领导者
第二章 慷慨的领导者——与本尼斯对话
一、人谓大师，自称通才
二、老人家，新计划
三、新熔炉，老顿悟
四、五种领导力品质
五、慷慨的领导
六、舒尔茨：尊重的例子
七、斯卡利：适应能力的例子
八、本尼斯自己：学习的例子
九、德鲁克还是本尼斯
十、为什么要当领导者
十一、领导者与追随者
第二单元 发挥领导力
第三章 领导力的五大实践——库泽斯与波斯纳论领导力
一、五大实践和十项行为
二、领导者的四大品质
第四章 领导力是每个人的事——与库泽斯对话
一、普通人的领导力
二、领导力是关于运动
三、经理人必须是领导者
四、领导者要被人喜欢
五、领导者也是追随者
六、亚洲人有更长远的眼光
七、领导者谦卑吗？
八、领导者是老师也是学习者
九、写作领导力更容易吗？
第三单元 变革
第五章 领导就是变革——科特论领导力
一、领导与管理的不同
二、领导变革八步走
三、“目睹—感受—改变”
第六章 故事是变革的力量——与科特对话
一、换种方式讲变革
二、故事是变革的重要工具
三、经理人怎样用故事
四、怎样的故事才动人
五、《冰山在融化》的新意
六、创业者依赖“我们是谁”的故事
七、“我提供两种领导力”
八、领导与管理要结合
第四单元 适应性变革
第七章 领导是发动适应性变革——海菲兹论领导力
一、从医学和音乐的角度思考领导力
二、领导力是解决适应性问题
三、领导力的五项战略原则
四、领导者如何自我管理
五、领导者面对的四种危险
六、领导者应对危险的策略
第八章 动员人们解决难题——与海菲兹对话
一、当体制层次上的医生
二、结果和产出决定领导力
三、权威不是领导力
四、管理不是领导力
五、鼓舞不是领导力
六、愿景需要准确
第五单元 第五级领导力
第九章 “从平庸到卓越”的领导力——柯林斯论领导力
一、第五级领导者的特征
二、第五级领导者的修炼
第十章 第五级不仅是领导力——与柯林斯对话
一、发现第五级领导者
二、第五级领导者拥有执着的谦卑
三、乔布斯是贝多芬一样的创造者
四、领导和管理都需要
五、第五级不仅仅是领导力
六、第五级从问问题开始
七、做狐狸还是做刺猬？
八、先选热情还是机会？
九、领导者是老师
十、领导者更是人事决策者
十一、伟大的公司要有超越利润的目的
十二、中国与美国是不完全重合的双环
第六单元 真诚领导力
第十一章 真诚领导者打造真诚公司——乔治论领导力
一、真诚领导者
二、真诚公司
三、成为真诚领导者
第十二章 真诚才是领导者的特征——与乔治对话
一、领导和教导紧密相连
二、领导者的起点是使命和价值观
三、人生故事决定领导力
四、人生故事是熔炉加顿悟
五、领导者的共性是真诚
六、纳德利不是真诚领导者
七、钟彬娴是领导者的样板
八、企业的目的始于服务顾客
九、中国没有清晰的商业伦理
第七单元 领导学习型组织
第十三章 领导者的三种角色——圣吉论领导力
一、组织学习的七种障碍书包 网 。 想看书来
目录（2）
二、学习型组织的五项修炼
三、领导者的三种类型
四、领导者的三种角色
第十四章 学习是人性之心——与圣吉对话
一、老师之为老师
二、人之为人
三、企业之为企业
四、学习之为学习
五、中国的例子：学习型县域？
六、中国的例子：创造员工关心的指标
第八单元 领导教导型组织
第十五章 教导是领导的核心——蒂奇论领导力
一、通用电气是教导型组织
二、领导者要有可教的观点
三、把可教的观点变成故事
四、打造良性的教学循环
第十六章 领导者是老师——与蒂奇对话
一、变革型领导才是领导
二、领导是从上至下
三、CEO是最大的老师
四、老师也要学习
五、韦尔奇是时代的代表
六、这些领导者为何失败
七、建设领导力输送管道
八、向韦尔奇学什么
第九单元 以故事来领导
第十七章 领导者讲故事——加德纳论领导力
一、从多元智力到领导力
二、加德纳的领导力关键词
三、为什么会产生领导活动
四、未来领导者和有效领导者的特征
五、领导者通过故事领导
六、不同心智有不同故事观
七、三种领导力故事
八、改变心智的七个要素
第十八章 故事中要有一面镜子——与加德纳对话
一、从认知的角度看领导力
二、最主要的故事是叙事
三、爱因斯坦也是领导者
四、故事要让听众与之认同
五、领导者要知道我是谁
六、领导者激励“卓越工作”
七、面向未来的五种心智
第十单元 领导力与人生
第十九章 领导力的基本难题——马奇论领导力
一、不要夸大领导力
二、“疏通水管”与“书写诗歌”
三、领导力的中心问题
四、《奥赛罗》：责任、复仇与纯真
五、《圣女贞德》：异端与天才
六、《战争与和平》：含混性、无关紧要与社会秩序
七、《堂吉诃德》：想象、投入与快乐
第二十章 向堂吉诃德学习领导力——与马奇对话
一、如何定义领导
二、如何区分领导者
三、向堂吉诃德学什么
四、领导的快乐与美
五、如何看待商业领袖
六、刺激学习的“慢公司”
七、作为老师的角色
八、领导者是老师
九、真诚的谦卑加上真诚的自信
十、领导风格与环境
十一、读诗学习领导力
附录
一：Foreword by James March
二：Foreword by Peter Senge： Leadership for the World
三：Level 5 is Beyond Leadership： A Dialogue with Jim Collins
参考书目
致谢
Table of Contents
Foreword I by James March
Foreword II by Peter Senge： Leadership for the World
Foreword III by YANG Zhuang
Introduction： Meditations on Leadership Underunder the Guidance of Leadership Masters
Part One： Being a Leaders
Chapter 1： Leaders Do the Right Thing： Bennis on Leadership
Chapter 2： Generous leaders： A Dialogue with Bennis
Part Two： Practicing Leadership
Chapter 3： Five Practices of Leadership： Kouzes and Posner on Leadership
Chapter 4： Leadership is Everybody’s Business： A Dialogue with Kouzes
Part Three： Leading Change
Chapter 5： Leadership is About Change： Kotter on Leadership
Chapter 6： Story is the Force for Change： A Dialogue with Kotter
Part Four： Leading Adaptive Change
Chapter 7： Leadership is About Adaptive Change： Heifetz on Leadership
Chapter 8： Motivating people to Solve Difficult Problems： A Dialogue with Heifetz
Part Five： Level 5 Leadership
Chapter 9： “Good to Great” Leadership： Collins on Leadership
目录（3）
Chapter 10： Level 5 is Beyond Leadership： A Dialogue with Collins
Part Six： Authentic Leadership
Chapter 11： Authentic Leaders Build Authentic panies： George on Leadership
Chapter 12： Authentic Leadership is the Fundamental Leadership： A Dialogue with George
Part Seven： Leading a Learning Organization
Chapter 13： The Three Roles of Leaders： Senge on Leadership
Chapter 14： Learning is at the Heart of Humanness： A Dialogue with Senge
Part Eight： Leading a Teaching Organization
Chapter 15： Leading is Teaching： Tichy on Leadership
Chapter 16： Leaders are Teachers： A Dialogue with Tichy
Part Nine： Leading with Stories
Chapter 17： Leaders are Story…tellers： Gardner on Leadership
Chapter 18： Leaders H*e a Mirror in Their Stories： A Dialogue with Gardner
Part Ten： Leadership and Life
Chapter 19： Fundamental issues of leadership： March on Leadership
Chapter 20： Leadership Lessons from Don Quixote： A Dialogue with March
Appendix
I： English version of “Foreword by James March”
II： English version of “Foreword by Peter Senge： Leadership for the World”
III： English version of Chapter 10： “Leadership is Beyond Leadership： A Dialogue with Collins”
References
Acknowledgement
Endorsements from Leadership Masters
第一章 领导者做正确的事（1）
——本尼斯论领导力
如果只选择一个名字来代表领导力大师，这个名字就是沃伦？本尼斯。跟身材矮小、面容和蔼的本尼斯在一起时，你很难想象他的头上竟然有如此众多的光环：美国的《福布斯》杂志称他为“领导力大师们的院长”，英国的《金融时报》称他为“把领导力打造为受人尊重的一个学术领域的那个教授”，他也是美国四任总统的顾问班子成员，还是欧洲最著名的管理大师查尔斯？汉迪的老师 ，哦，还有——他还是二战时期欧洲战场上最年轻的步兵军官之一……
一、独特的领导力大师本尼斯
作为领导力大师，本尼斯有四个独特之处。
第一，有人称他为唯一具有领导大型组织的经验的领导力大师。这是指他1971—1978年担任辛辛那提大学校长的经历。如果我们把领导力大师的范围局限在学术界，那么这句话基本上是对的。但是如果我们宽泛地使用大师这个词，就像比尔？盖茨往往也被当做管理大师一样，那么这句话有可以商榷之处。但是，如果把“唯一”换做“少有”，那就绝对没错。而且，来自实务界的领导力大师，比如杰克？韦尔奇，还有包括在本书中的比尔？乔治，从来没有接近过本尼斯思想的广度和高度。
第二，他是大器晚成的领导力大师。尽管本尼斯早在1959年就发表了自己的第一篇领导力论文，而且在20世纪70年代当大学校长期间出版过两本领导力专著，但是直到与伯特？纳努斯合著的《领导者》一书出版，他才真正成为领导力的代言人，奠定了领导力大师的地位。这已经是1985年，本尼斯已到六十而耳顺之年。
用他自己的话说：“突然之间，我成了一个显赫的权威。无论是何人，无论在何地，只要他或者她有了关于领导力的问题，最终必定会出现在我的门口。”本尼斯趁热打铁，出版了《成为领导者》等一系列领导力著作，把自己打造成了领导力领域的第一品牌。
第三，《福布斯》杂志说得没错，他的确是“领导力大师们的院长”。他具有天生的亲和力以及独特的赏识力，能够打破“同行相轻”或者“文人相轻”的怪圈。在领导力这个圈子里，几乎每个人都跟本尼斯有着以下关系中的一种或多种：朋友、学生、得到过他提携的后辈、或者合著者。
在本书写到的领导力大师中，诺尔？蒂奇是他的合著者，他为比尔？乔治的著作写了序言，罗纳德？海菲兹邀请他担任了哈佛大学肯尼迪政府学院公共领导力中心顾问委员会主席。听说我想采访霍华德？加德纳，本尼斯说他会给加德纳写封邮件推荐。听说我在圣莫尼卡采访他之后要去旧金山采访吉姆？库泽斯，他让我给库泽斯带个好。在旧金山的街头，我在跟库泽斯分手之前转告了本尼斯的问候。库泽斯的眼睛里泛起一丝光芒，说：“他真的是领导力大师们的院长。”
第四，本尼斯的著述涉及领导力的各个领域，几乎没有他未曾谈论过的领导力话题。如果只选择一句话来代表本尼斯的领导力思想，那么我们可以选择广为流传的这句话：“管理者正确地做事，领导者做正确的事。”但是，如果要用一篇文章来概括本尼斯的领导力思想，我们就面临一个难题。
本尼斯广泛谈论的领导力主题，并没有建立在某一两个核心概念之上。而其他领导力大师，大都有一个核心理念或者体系，比如吉姆？柯林斯的核心领导力理念是“第五级领导者”，而罗纳德？海菲兹的领导力体系围绕“适应性变革”而建立。也许是因为缺乏这样的核心理念，也许是因为他不断更新思想，因此，在一些本尼斯反复谈论的主题上，比如领导者需要具备的品质，他经常会有一些不同的说法。 电子书 分享网站
第一章 领导者做正确的事（2）
因此，当对本尼斯的领导力思想进行概括时，我们必须取舍。与其他领导力大师相比，我们面对的难题是无法呈现本尼斯的全貌。我决定选择本尼斯的三本著作《领导者》、《极客与怪杰》与《成为领导者》，介绍本尼斯对领导力三大问题的回答：领导者做什么？领导者有哪些特征？怎样成为领导者？
本尼斯在其他时候、其他地方的回答很可能跟这三本书中的回答有所不同。但是我这样选择有我的理由：其一，《领导者》和随后出版的《成为领导者》是本尼斯影响最大的两本领导力著作。在本尼斯其他的领导力著作中，都能听到这两本书的思想的回响。其二，《极客与怪杰》出版于2002年，距离《领导者》的出版已经17年，代表了本尼斯对领导力的比较成熟的思考。
二、本尼斯再造自己的领导力之旅
在很大程度上，是本尼斯的经历成就了他的思想。本尼斯的人生经历，像他的领导力思想一样丰富多彩、引人入胜。因此，我们先进入本尼斯的“创作出来的人生”。本尼斯借用哈佛商学院教授亚伯拉罕？泽尔兹尼克的说法，区分了“原生者”和“再生者”两种领导者。原生者被环境所决定，而再生者再造了自己。本尼斯自认是再生者中的一员，他为自己书写了新的人生。
童年：1925—1947
两个比自己大10岁的双胞胎哥哥，每天工作18个小时的父亲，喜欢看杂耍表演和打麻将的母亲——本尼斯的童年是孤独的。他没有好朋友，不喜欢学校，没有业余爱好，“我唯一经常从事的明显的体育活动是给家人擦皮鞋”。当学校老师要求每个人用10分钟时间讲述自己的业余爱好时，他带上擦鞋工具，眉飞色舞地讲述了擦鞋的各种细节，例如固体鞋油和液体鞋油各自的优缺点，让老师和同学都听得津津有味。“在刷子和鞋油的潇洒挥舞中，一个新的沃伦？本尼斯诞生了。”
如果大萧条时期的许多同龄人一样，他清楚地记得父亲失去最后一份稳定工作的那一天，那是本尼斯生命中最伤心、沮丧的时刻之一。他暗暗下定了决心，今后绝不再经历这样彻底的无望。
通过观察自己的两个哥哥，本尼斯萌芽了对领导力的兴趣。他们是一对双胞胎，在各方面几乎一模一样——除了领导力：一个哥哥，毫不费力就成为了孩子王；另一个哥哥，别人做游戏都不爱带他玩。
军队：1943—1947
本尼斯参了军，然后被送到步兵学校受训。1944年，他被授予少尉军衔，被派往欧洲战场，先是当排长，然后是连长。后来他才知道，19岁的他是欧洲战场上最年轻的步兵军官。
本尼斯的从军经历，确认了他对领导力的终生兴趣。“在军队中，我第一手地看到了好的和坏的领导力的后果以最简单和最*的方式呈现：士气，坦克支援是否会出现在该出现的地方，受伤，死亡。”本尼斯评论说，军队是“学习这样的组织现实的上佳地方：命令与控制式领导力的效果，官僚制度的破坏性影响”。
本尼斯还