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“他告诉我。关于一个人的自然属性和社会属性，最最典型的一个例子就是‘荒岛上的一个人’……”
“‘荒岛上的一个人’应该是一个真实的事件吧——至少在我听来，其真实性还是有的。”
“是一九几几年来着？记不得了……”
“反正就是有一年。有一队科考队来到了一座荒岛，然后科考队队员发现这座荒岛上有一个人……”
“根据科考队队员的推断，这个人应该是遭遇了海难之后，和他的父母一起流落到这座荒岛的。”
“在流落到这座荒岛之后，这个人——我还是称呼他为‘a’吧，反正我也不记得他的名字，而且我也不能老是说‘这个人这’、‘这个人那’的吧？”
“a的父母在流落荒岛不久后就相继离世了——在他们离世之前，他们将自己所掌握的所有生存技能都交给了a，然后a就一个人在这个荒岛上生存了下来。”
“或许是因为一个人生活的时间太久了吧。a已经变得不会说话了——就好像是传说中的狼孩一样，他只能够发出一些简单的音节。却无法正常地和人对话。”
“除了不会说话之外，a表现出了超乎寻常的素质——得益于一个人在荒岛上的生活。a无论是力量、体能，还是警觉性、学习能力以及生存能力都要超出常人许多。”
“这个时候，科考队的所有人都认为，只要将a带出去，带到正常的社会中去，在经过了一段时间的系统学习之后，a一定会变成一个正常的人，甚至会变成一个比普通人更加优秀的精英！”
“科考队最后还是将a带离了这座荒岛，带着他回到了正常的社会当中，并且经a送到了一所非常出名的慈善学校。”
“两年之后，这支科考队的队长收到了一封来自慈善学校的信……”
“慈善学校的校长在那封写给科考队的信里面说，a在两年的学习时间里，取得了不小的进步——他已经能够组织起相对流利地和同学们对话了，而且他还娴熟地掌握了在现代社会生存的必须技能……”
“‘但是，与他所取得的进步比起来，他身上存在的某些‘障碍’似乎更加明显……’在那封信里，慈善学校的校长用一种非常‘隐晦’的语气告诉科考队队长：‘尽管a已经学会了如何在钢铁丛林里生存，但是他依然顽固地将学校当成是荒岛上的丛林——在食堂里，他会用咆哮赶走身边的同学，如果有同学在听到他的警告之后还敢靠近食物的话，他就会揍那些‘不长眼’的家伙……’”
“‘你知道的。他来学校的时候已经成年了，所以，这里的孩子没有能够和他抗衡的——他似乎理所当然地将学校当成是任他纵横的领地！我怀疑。如果不是他还需要从老师们身上学习必要的‘本领’的话，他或许还是将他的咆哮对准学校的老师——如果真的发展到这一步的话。我恐怕也只能在他‘进食’完毕之后，才能在他虎视眈眈地注视下拿到一些果腹的食物吧……’”
“‘食堂里发生的一切还都只是他‘现代丛林生活’的一部分——或许我有这样的荣幸，能够邀请你们再一次来到学校？你们也许能再一次看到当初你们在那座荒岛上看到的一切——‘站在食物链顶端的男人’？似乎你们当初就是这样形容他的……’”
“‘我不知道你们是否会接受我的邀请，我是真心希望你们能够接受……不过，如果你们真的很忙的话，我们也无法强求……’”
“‘在最后，我还必须向你们通报一个刚刚在全体教书会议上做出的决定——我们一致赞同送a去做一次智商评估……’”
“‘我们已经联系了最权威的评估机构，我们能保证整个评估过程的公正性——当评估结果出来之后。我们会再开会决定a的去留……’”
“‘你知道的，这所学校并不接收那些在智商上有缺陷的孩子——更专业的学校更合适他一些……我是说，如果他真的没有通过智商评估的话……’”
“‘送他到一个更合适他的学校是对他更负责任的选择——对我们也是……’”
“‘当然，如果你们有更好的选择的话，我们也乐于接受——所以，我再次诚恳地邀请你们光临学校……’”
“‘——你的老朋友，p。y’”
“这封措辞并不怎么强烈的信似乎只是一封通气信，但是通的却是不小的‘怨气’；信的字里行间不仅透着老朋友式的亲切，还透着那么些微妙的威胁……当然，这些都不重要。重要的是，这封信辗转了好久才被送达科考队——信被送出的时候，科考队正在热带雨林执行一次考察任务。而当时的邮差似乎并没有强大到可以及时地将信送到雨林的未知角落里。”
“于是，当科考队返回城市之后，a已经不可避免的被送到专门接收弱智孩子的学校了——科考队甚至无法责怪那个送走a的校长，因为要不是这个校长疏通了不少关系的话，整个东部都找不出一所愿意接受像a这样已经成年了还具有暴力倾向的弱智‘孩子’！”
“‘具有暴力倾向’——这只是专业的评估机构出具的评估报告中的一部分，在那份以a为评估对象的评估报告里，还有还几个类似的定语……”
“譬如说‘具有对现代社会强烈的排斥性’、‘极度缺乏对社会和他人的信任’等等。”
“而科考队队员最关心的‘智商’一项，评估报告只是给出了一个不确定的范围——50…60。”
“‘因为评估对象的极度不配合，无法给出精确的数值……’评估报告上是这么说的：‘所以。在综合了语言运用能力、图形认知能力、逻辑思维能力等多项观测结果之后，我们给出了一个大致的范围。并不排除评估对象的实际智商比评估结果高或者低的结果。’”
“本来科考队是决定将a吸收进科考队，并且将他培养成后备队员以及求生专家的。但是因为他们收到信的时间太晚了，等到他们回到城市之后，a已经在新的学校里度过了好几个月了……”
“这样的结果让科考队一时之间无法做出正确的选择——他们不知道再一次将a带离学校是不是一个好的选择，因为a很可能才刚刚适应新的学校、新的环境，在这个当口将他带离的话，很可能会引起一些不好的变化。”
“然后，在商量了一阵子之后，科考队决定先暂时接受这样的结果——他们决定让a留在那所学校，等待一段时间之后再根据a的状态决定他的去留。”
“这一等又是七个月——科考队又一次收到了来自于学校的信，而这一次的信却是来自于a的新学校，并且，这一次的信被邮递员按时送达了。”
“‘亲爱的乔伊，当你收到这封信的时候，你是不是很慌乱？’”
“‘我猜，你肯定会在心里猜测，‘这一次又哪里出问题了？’’”
“‘哈！我猜一定就是这样——我猜得对还是不对？’”
“‘如果我真的猜对了，那么请容许我说一声对不起——是的，这并不是一封像p。y写给你的那封诉苦信一样的信……’”
“‘嗯，在提笔写信给你之前，p。y已经不止一次朝我大吐苦水了，所以我很清楚他究竟会在写给你的信里说些什么……事实上，我之前也不止一次地犹豫过，犹豫要不要接收那个特殊的‘孩子’……’”
“‘我知道，他不停地在我耳边吹风，其目的就是为了将那个孩子甩给我……然而，到底还是他赢了——我实在无法忍受他施加在我身上的‘折磨’，所以我同意了……’”
“‘在我给你写信的时候，他或许正在怡然自得吧——他以为他赢了我，但是，他肯定没有想过，他其实是输了……’”
“‘不是输给我，而是输给了那个特殊的孩子——他现在给自己取了个名字叫‘伊甸’，所以我想，我们最好还是用他的新名字来称呼他吧……’”
“‘伊甸刚刚来到我们学校的时候，确实是像p。y所说的那样，暴躁、无情、孤独、忿恨——这一切足以用来形容恶魔的词汇都可以完美地用在他的身上……’”
“‘请原谅我说得这么粗鲁——我只是想更准确地表述，并没有任何的恶意……所以，请不要告诉伊甸，好吗？’”
“‘然后，我猜你一定猜到了，对不？’”
“‘你肯定猜到，伊甸在后来的几个月里发生了翻天覆地的变化，对吗？’”
（。）
第两百五十八章 自己挖的坑……（十）（）
别看陆浩平日里不怎么动声响，真要放开来了才能看出，原来他讲故事的能力还真不弱——当然，也有可能他只是记忆力出色，将他口中的那个“学霸”讲的故事完全记住了而已。
但是不管怎么说，他还是吸引了其他三个室友的注意力的——这一点尤其让陆浩感到满意：“第二个校长的信很长，我就不一一复述了。不过说真的，我还真挺佩服那个学霸的……我完全不知道他是怎么将这么长的信背下来的！”
“事实上，就算是现在想起来，我也依然怀疑，这个听起来蛮真实的故事是不是学霸自己杜撰的——这个故事的拖沓程度和学霸自身的啰嗦程度成正比，其叙事风格简直就和学霸讲故事时的风格如出一辙……”
“当然，我还是比较相信这个故事是真实的，因为那个学霸并不是主修社会学的——和我一样，社会学也只是他的选修课而已！”
“他告诉我，他其实是汽车设计专业的学生——刘二，你能想象一个不是学中文或者新闻的学生比你还能编能吹吗？”
“反正我是不相信的——他真要有这样的能力，干嘛不去写小说啊！看看刘二，只是胡乱写些鬼故事就能骗一堆学妹——他要真有这样的能力，还能为了看他们系严重匮乏的妹子去选修社会学这门枯燥到不行的课？”
或许就连陆浩自己都没有意识到，现在这个哔哔个不停的他已经在无限朝着他口中的那个学霸靠拢了——当然，这只是单就“啰嗦”这项能力而言，并不涉及其他的方面。
陆浩是真没有这种自觉——他只是觉得自己今天的状态出奇的好，思路出奇的清晰，而且说话的**也出奇的旺盛：“闲事儿就不多说了啊。我们接着吹那封信！”
“a的第二任校长在那封写给科考队的信里告诉科考队队员，a在来到新学校之后的几个月里发生了翻天覆地的变化……”
“首先，a在几个月的时间里逐渐收敛了自己身上那种让人无法抗拒的‘野兽一般的气息’。并且奇迹般地将自己与生俱来的气势转变成了一种特别突出的‘领导能力’……”
“虽然说他还是习惯性地将学校当成是自己的领地，但是他完全改变了对自己的‘领民’的态度——如果说在第一个学校的时候。他是将其他的学生当成是潜在的对手和潜藏的威胁的话，在第二个学校里，他却是将自己的同学当成了需要自己保护的弱者……”
“他很自然地将自己定义成了一个保护者和领导者，并且尽可能地将所有人都集中到他的身边、将他们置于自己的羽翼之下；当他对自己的定位完全转变之后，他还神奇地看到了自身的不足，然后开始了自我学习和自我成长……”
“第二任校长用一种极其浮夸的语气告诉科考队，a在那段时间表现出了‘难以置信’的求知欲与及‘无可比拟’的学习能力——如果不是从a进入那个学校的第一天起就开始观察他的话，那个校长说不定还会以为第一个校长送错人了！”
“‘超乎寻常的观察能力、异常缜密的逻辑思维能力、还有不俗的举一反三的能力’——这些充满了赞许的词组总结起来就是。a在几个月之后完全变成了另一个人！”
“那个校长几乎用了所有他能够想到的、有关于赞美的词来形容那个曾经被看成是‘直立的野兽’的a，然后，在这封信的最后，这个校长还告诉科考队一个‘爆炸性’的消息……”
“‘我们准备聘请a为学校的老师——当然，他必须在实习期间表现得同样出色才行……不过你们不用担心，我对他相当有信心——我相信他一定会表现得比我们所期待的还要出色，因为他本来就是非常杰出的人！’那个校长在信的最后面抖出了这个让整个科考队都不敢相信的消息，顺便还附上了一个诚挚的邀请：‘我们会在下周一的早晨给a送上聘书——我们想要当着所有孩子的面，让他加冕为王……我想邀请你们来见证这一刻，我想。你们一定会到的，对吗？因为对a来说，你们是如此的重要……’”
“‘别忘了穿得正式一些。但是也别穿得太得体了——这里毕竟是他的王国，所以千万不要抢走了国王的风头……’”
“‘顺便说一句，我还邀请了p。y——我相信，到时候他脸上的表情一定很精彩……
——来自或许你们根本不认识到的j。s’”
也许是彻底放开了吧，虽然说之前陆浩才说过，他不会再复述那封信的内容了，但是说着说着他好像就彻底将自己之前说过的话忘记了——他不仅复述了那封信的结尾，就连信的落款他都完整的复述了！
对于他这种明显是水字数的行为，宿舍的三人组当然不会没有意见；只不过。他们并没有露出任何焦躁的表情，也没有开口催促陆浩——或许是因为陆浩第一次表现得这样积极吧。他们表现得很有耐心。
“好啦，终于将故事的前奏说完了……”稍微休息了一下之后。陆浩惬意地伸了个懒腰，然后才接着开口：“下面就是整个故事的**了——当然，这也意味着，这个故事马上要结束了……”
陆浩的话不仅让宿舍三人组精神一震，甚至就连他自己都感到一阵神清气爽——在说了这么大一堆话之后，或许就连他自己都感到有些疲惫了吧：“整个故事的**就在a的受聘典礼上——作为收到邀请的观礼人员之一，a的第一任校长当然知道，自己的老朋友之所以会邀请自己，必定是不怀好意的……”
“他知道，自己的老朋友肯定是想看自己的笑话，而不是单纯地邀请他去见证一个弱智成年孩子的成长；所以。作为自己的反击，他邀请了那个专业的评估机构，也就是之前为a做评估的那个评估机构一同前去观礼——顺便再帮a做一个智商评估。”
“这样的‘还击’当然会在典礼上引发一些很有意思的插曲——光是两个老朋友间的相互揶揄、相互诋毁、相互质疑就已经可以写成一篇短篇乃至中篇小说了。更不用说还有a的严词拒绝以及后来的慨然接受……”
“总之，在经历了一大堆的波折之后。a终于站出来，表示自己愿意再做一次评估。”
“‘尽管我一直都知道，我就是一个正常到不能再正常的普通人，但是既然大家都认为我不正常，那么，我也想知道，我到底还算不算是正常人……’——他是这么跟他的第一和第二任校长说的。”
“他之所以会说出这样的话，主要是因为他的第一任校长坚信他依然是一个弱智而他的第二任校长相信他是一个智商远超常人的天才——他们从各自的接触与观察中得到了完全不同的结论。并且都深信不疑……”
“最后，终于还是a自己站出来终结了两任校长间的争吵。而且这一次，他显得非常配合。”
“有了评估对象的配合之后，评估机构很快就得到了一个结果——一个让两任校长都无法认可的结果。”
“‘虽然在一些具体的能力测试中，评估对象表现出了超乎寻常的水准，但是同时，评估对象也表现出了难以控制的不稳定性；同时，在另外一些具体的能力测试中，评估对象表现出了认知和理解困难，于此同时。评估对象又表现出了一种另类的认知视角——综上所述，我们只能给出一并不确定的范围……’”
“‘‘平均线上下’——这就是我们在严谨的研究之后得到的结论，并不排除评估对象的实际智商要比评估结果低或者高的可能。’——这就是评估机构给出来的最后评估结果。”
“是不是觉得这两份报告都有异曲同工之处？是不是很想吐槽这个所谓的评估结构的专业性？是不是很想质疑一下这个故事的真实性？”
“妈蛋。就是这两份评估报告让我不敢相信这个故事的真实性的——如果那个学霸不是汽车设计专业的，我都要以为这个故事是他自己编出来的了……”
“好了，不要再纠结报告以及故事的真实性了——故事都还没有结束呢！”
“拿到了新的评估报告之后，两任校长谁都不服谁——还是那句话，他们都相信自己的判断。”
“两个都不肯服输的老家伙在争执了半天之后，终于达成了共识——他们决定将前后两份报告都摆到a的面前，然后让a自己去判断自己是个什么样的人。”
“为了在和老朋友的角力中取得胜利，两个老家伙都使出了浑身解数——第一任校长苦口婆心地劝导a要做一个诚实的人，让a要勇于正视自己身上的缺陷。并且鼓起勇气改善自己身上的缺陷；第二任校长则拼命鼓励a，让a要自信起来。要相信自己的能力，要相信自己比一般人优秀得多……”
“让这两个老家伙不甘心的是。无论他们怎么努力，a都坚持自己只是个普通人——他并不认为自己是个不如人的弱智，也不认为自己是个超越人的天才……”
“普通人——这就是a给自己的定义……这个定义似乎也和专业的评估机构给出的结论很契合，对不对？”
“哈哈，但是你们知道吗？在a眼中的普通人是指哪些人？”
“啊！崔胖子好像猜到了……没错！a眼中的普通人就是指那些和他一起生活在同一座校园中的弱智！”
“在a的眼中，只有第二所学校的学生才是和他一样的‘普通人’！在a的眼中，所有的老师都是超越了‘普通人’的天才！在a的眼中，除了第二所学校的学生、科考队队员、两所学校的老师和‘评估机构’之外，所有人都是‘怪人’！”
“学霸讲的故事到这里就结束了——事实上，整个故事他一�