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思维能力又是听讲阅读能力、表达能力的基础。
讲到思维，同学们知道，有逻辑思维，形象思维，还有想象思维。
如果再给同学们一个新的概念，那就是灵感思维。
逻辑思维是数学、物理、化学乃至生活中方方面面的逻辑推理。
形象思维是文学家、音乐家、绘画家、艺术家最常进行的一种思维方式， 用各种各样的形象的人物、事物来组织自己的思维。
想象思维，同学们也并不生疏，就是在现实素材的基础上，在真实存在的基础上，编织新的故事，构造新的世界。
灵感思维是什么？简单地说，就是你在自己的学习中、思考中、 观察和记忆中，在你整个的人生中，有时候会突然来一个灵感。这个灵感会一下子让你明白什么， 让你解决什么问题，让你提高什么能力，让你找到什么方法。
它不是逻辑推理出来的， 它不是有意识地组织形象或者无意识地组织形象演绎出来的，也不是一般的想象出来的，它是在逻辑思维、 形象思维和想象思维的基础上忽然在某一瞬间出现的，叫做灵机一动，叫做灵光一现，也叫做灵感。
就好像某个作家突然来了一个灵感，出现了一个伟大的构思。 一个科学家为了解决一道难题，苦思冥想多日多年，突然在某一个晚上，在睡眠中、 睡觉前或者醒来后出现一个灵感，找到了解决问题的天才方案，发现了新的真理。
这些都属于灵感思维。
那么，在上述逻辑思维、形象思维、想象思维和灵感思维的基础上， 我们会出现一种最重要的思维，现在一般把它叫做创造性思维。
关于创造性思维，我们要给同学们的格言是：
创造性的思维是最高级的思维，也是最重要的思维。
创造性的思维是各种思维的结晶。
创造性的思维是人类全部思维价值的体现。
每个人在社会中学习、研究、探索、努力、思索，最终是为了有所创造。
整个人类也是为了有所创造。
创造性思维即是在上述几种思维的基础上，发现了新的东西， 这个新东西对于整个人类是有某种价值的。
一般的逻辑推理还不能创造。一般的形象思维也不能创造。一般的想象， 想象一个故事，想象我坐在云朵里睡了一觉，想象我在湖边钓了一条大鱼， 这也还不能完成创造。
即使我们有了灵感，有些灵感也并不一定能够得到创造。比如说屋里很热， 突然明白没有开窗，这也算灵感，但不能说是创造。或者说， 这个空调机怎么不制冷了，琢磨半天弄不明白，突然发现，遥控器开的是制热。于是，你就解决了一个问题。 这也是灵感，但它不是创造。
创造是在这些思维的基础上完成的。创造非常有价值。
我们每一个同学在这个年龄段都要提高自己的多种思维能力， 逻辑思维的能力，形象思维的能力，想象思维的能力，灵感思维的能力，最终， 是为了提高我们创造性思维的能力。
现在，我们要从提高创造性思维的能力入手，激动人心地谈谈这方面的奥秘。
我们把创造性思维的提高作为我们提高整个思维能力的重点与核心。
二创造的积极性
培养创造性思维的第一要领，依然是创造性思维方面的积极性， 是要有创造的追求和目标。
一个成功的人，一个在人类历史上做出杰出贡献的天才人物， 差不多都有如下表现及特点：
他们几乎每个人从很小的时候起就有这种创造的追求。
他们在稍微成熟一点的年龄段，就认为人生的根本就是创造， 每一领域真正的生命力就是追求创造。
他们希望自己在一个领域甚至几个领域超过他人。他们渴望超过前人。 他们甚至要求自己超过天才、伟人，超过各个领域的最杰出者。
他们有创造奇迹的那种冲动。他们想创造定理，创造新的公式， 创造新的法则，创造新的发现。他们想做出更多的发明，照亮这个世界。
一般来说，想创造的人才可能发挥自己的观察和记忆能力，高效率地阅读和学习，取得思维的成果。
那些真正成功的人，在创造方面总是不断给自己提出新目标和新任务。 他们总是对已经完成的创造不满足。
通过一个阶段的训练，同学们现在已经开始有了创造的要求，有了创造的积极性，作为你们的朋友，我很愿意和你们交流。
记得我在初二的时候，因为爱好数学， 不论在课内学习和课外学习中我都经常在想，我一定要发现一点新的数学公式、新的数学定理。 我经常在数学的难题中总结出一些数学的规律，我觉得这不仅是一个题目的解法和答案， 这里似乎包含着更一般的数学定理和公式。于是，我就非常起劲地探索。
后来发现，我在初中的数学范围内所探索的很多所谓新发现， 在高中的数学课本中都遇到了，或者在大学的数学课本中遇到了。 我知道我的这些发现对于人类的数学发展是没有意义的，因为人类早就发现了。然而，我仍然很高兴， 这说明我走过的创造道路和人类在数学领域内走过的道路是相同的。 我重复了多少年前一些数学家的发现。这很有意思。
随着年龄的增长，我创造的兴趣延伸到很多领域。我想做哲学的发现， 心理学的发现，语言学、思维学、物理学、 宇宙学、生命科学等方方面面的发现，我还想进行文学艺术的发现，发现新的人物、 新的故事、新的表达方式、新的小说和艺术的样式。
同学们，确确实实有创造的要求和目标，才有可能有创造的能力。
三创造的兴趣
提高创造思维能力的第二个要领，是创造的兴趣。
希望每一个同学都从今天开始，将创造作为自己生活的最大乐趣。
人类的本质是劳动的本质。不仅所有的成年人在劳动， 所有小孩的游戏也在模仿劳动。
劳动的本质是创造。
创造是人类最大的游戏。
你们在随后的人生中将能体会到，人类最大的乐趣就在于创造。
没有创造的生活，是乏味的生活，无聊的生活。
人的最高价值也体现在创造之中。
人的成功的最合适的含义和注释就是创造。
人的追求是创造。
人的能力是创造。
人的魅力是创造。
人的财富还是创造。
创造性的生活其乐无穷。
创造给我们带来的兴趣是无止境的。
同学们应该在现在的学习和生活中培养自己从大到小的创造的兴趣， 而且是浓烈的兴趣。发现一点这个，发现一点那个。 在自己的学习方法上有这种发现或那种发现。这些发现虽然不一定有现实的意义，也许暂时还不能够拿到社会上去推广，但是对你来讲，却是对创造能力的培养。
同学们可能在这方面都有过自己的体验。
我在中学的这个年龄段时，总想在学习方法上有所创造。举一个生动的例子， 那时候我想，如何提高我记笔记的速度呢？那时候还没有电脑。记笔记如何又快、又简洁、又省时间？我总想发现一点新方法。
那么，除了各种记笔记的方式、结构，用什么样的纸、什么样的笔、 什么样的顺序，做一般人所做的研究之外，我发现，影响我笔记速度的一个很重要的原因， 就是写字的速度。
我不甘于普普通通地写汉字，觉得太慢。可是，社会上通行的那些速记符号， 虽然写起来很快，却不便于自己阅读。 这种速记一般都需要在记录之后迅速翻译成正式的汉字，等于还要劳动一次，对我是不适用的。
我就给自己发明了一套符号。我对着字典、词典， 研究了我的笔记中最常用的字词、出现概率最高的字词都是哪些，结果，我为自己创造了几百个速记符号， 有些符号的创造让我想到人类最早形成文字的经历。
我那时候已经开始研究哲学，“矛盾”二字经常用，论笔划， 这两个字加在一起有十几笔，写起来很慢。笔记是给自己看的，于是我编造了一个矛盾的符号， 它是一个圆圈“Ｏ”斜插一道杠“／”，最后成“φ”，圆圈代表盾，斜杠代表矛。 这不是很形象吗？
又比如辩证法，这个词在我研究哲学的时候经常用， 我就根据汉语拼音取了第一个字母b，在我的笔记中，b代表辩证法三个字，一笔就下来了。
又比如我经常用一个词，叫“突破”。又是很多笔划， 我给它编定的符号是一个倒写的“Ｖ”插一横杠“─”，最后成“”，你看， 一个冒尖的东西突破了一个水平面，这就叫突破。
我的符号体系的内容特别多，我自己看着又形象、又直观、又了然， 写起来又清楚、又漂亮，它提高了我做笔记的速度。我创造这个东西时很上瘾， 很有乐趣，晚自习时同学们都不知道我在干什么，画这个，画那个。 这种创造使自己受益无穷。我当时能够做大量的笔记，学习大量的东西，与很多这样的小方法相关。
各种各样的发明、创造的意识要贯穿我们的人生。我就是从小有这种创造的要求，创造的兴趣，创造的自信，才能够在今天有一点实际的创造。
四创造的自信
那么，从创造的积极性、责任心到创造的兴趣，自然过渡下来的， 我们就要讲到提高创造性思维能力的第三个要领，就是创造的自信。
同学们要有这样的创造能力，要有这种创造的自信。
相信自己能够创造。
相信自己能够做一个有价值的人。
相信自己能够出奇制胜。
相信自己能够与众不同。
相信自己能够与前人不同。
相信自己能够逐步提高，今天更比昨天强。
相信自己的大脑潜力是无穷的。
相信自己有无数多的用途。
相信自己在很多领域可以有成功的创造。
相信自己能够发现别人没有发现的东西。
这个世界上每个人都能发现别人没有发现的东西，只是发现有大有小。 人人都有创造，只是创造有大有小。关键要在发现、 创造的过程中不断地提高自己创造的积极性、创造的兴趣和创造的自信。
一个很成功的人，一个很自信的人，他的自信都有可能还不够彻底， 都有可能在某些事上、某些环节上自信心暧昧，自信心疲软，自信心动摇， 自信心缺乏天才的表现。就创造的自信心而言，永远没有绝顶， 永远需要提高。
提高自信心，并不意味着一个人变得狂妄。
提高自信心的真正含义是，一定要进入天才的创造，这才是目标。
天才的创造不是停留在狂妄的自吹自擂上，而是表现在创造的结果上。 当我们讲提高创造的自信心时，是因为它确实能够使你的创造成效有更大的提高。
我们相信，我们一定能有更天才的创造。在创造实践中，常常是有了更高的自信，才有更高的目标，才有更高的技术，才有更天才的方法。
有了自信，并不是坐等其成，而是要付出更有成效的、更杰出的努力， 也是更有兴趣的努力。
我至今还时时在勉励自己：要更加敢想，要更加相信自己， 相信自己还能够做过去不能做的事情。要敢想自己过去不敢想的事情，要敢做自己过去没有做过的事情。
同学们，创造的要求、积极性、兴趣和自信是真正生命力的表现。
五专心于创造
提高创造能力的第四个要领，就是专心，就是集中自己的注意力。
当同学们有了目标，有了兴趣，有了自信，创造的专注是自然而然的事情。当然，注意力集中的能力和专心的能力还需要进一步自觉地训练和提高。 当你在进行创造、完成创造时，要有那种抗干扰的能力，要有排除分散自己精力的那些因素的能力。
那么，当我们讲创造的时候，是那种死死的专心吗？是那种完全紧张的、 甚至带点死板的注意力的集中吗？不是。
比如，你想解决一个难题，你要思索，只是集中精力苦思冥想吗？ 你要写一篇作文，短篇小说，诗歌，小剧本，甚至大作品，就是那种眼睛盯在一处、思想想在一处、形式上的注意力集中和专心吗？
都不是。
这里，我们就讲到了专心的一种更高级的表现和奥秘。
最好的专心状态应该是这样：整个身心状态非常放松；在排除杂念的基础上， 意念不是僵化的，而是似有似无地集中在一个点上，古人把它叫做“一念代万念”。
就比如我们现在专心做一件事情，或书法，或绘画，这个专心并不是很机械、 很僵化地努着劲，它表现在什么地方呢？
它表现在外界的事情没有干扰他。他出神入化，他鬼使神差，他在那儿写字， 有意识又没意识。他并不是一直在想：我要专心，我要专心，我要好好写， 我要一笔一笔写。他在有意无意中已经进入了真正高级的注意力集中状态， 这样的状态才能灵动活泼。
什么是灵动活泼的状态呢？就好像在研究某些科学问题、哲学问题和艺术问题时，遇到解决不了的难点时，不是盯着这个难点死想，而要放松自己的心态， 甚至还面带微笑。
知道面前有这个问题。
甚至不是去用力地挖掘答案，而是等待答案自然出现。
这种灵动活泼的专心状态，同学们在未来的人生中会有越来越多的体验， 它是创造得以奇迹般出现的前兆和准备。
六微笑乐观地进行创造
创造性提高的第五个要领，就是微笑乐观。
永远要面带微笑面对我们从事的学习和事业， 在未来就是面对我们从事的具体工作，具体领域。永远要处在这种创造的幸福态中。
虽然我们有的时候会经历苦思、苦想、苦做的阶段， 但是永远不要停留在苦思、苦想、苦做上，永远不以此为荣。
我们要拿得起，放得下，要无所谓挫折。
当我们讲提高创造力要持乐观的状态时，主要是说，在创造思维遇到挫折的时候，要拿得起放得下，该挺住就要挺住，该转移就要转移，该暂时放下来就要暂时放下来。
相信自己最终能够解决问题。
七简短的回顾
关于提高创造思维的能力，就与同学们探讨到这里， 现在让我们共同回顾一下关于创造力的有关内容。
我们讲到了人有多种思维能力，创造性思维是思维能力的最高成果，是它的目标，是它的目的。我们还讲了培养创造性思维能力的五个要领。
这五个要领是：
第一个要领，依然是创造性思维方面的积极性，是要有创造的追求和目标。
第二个要领，是创造的兴趣。
从创造的积极性、责任心到创造的兴趣，自然过渡下来的， 就到提高创造性思维能力的第三个要领，创造的自信。
第四个要领，就是专心，就是集中自己的注意力。
第五个要领，就是乐观微笑。
希望同学们今后都能够成为有创造性的天才人物。
阅读与训练
重温（最好是背诵）提高观察和记忆能力的五个重要方法。
阅读第七章“打开创造性思维”。掌握培养创造性思维的五个要领。
学习日记：抄写两句你最喜欢的关于创造性的格言。回忆一下， 你曾经创造性地解决了生活或学习中的什么困难？ 或者立刻尝试用创造性的方法解决你目前正在面临的一个或大或小的困难，写下自己的收获及体会。
实现天才的阅读与表达
阅读能力是人的整个能力。我们常说生活是一本大书，社会是一本大书， 那么，阅读书本是一种阅读能力，阅读生活是一种生活能力，阅读社会是一种社会能力。
表达是观察、记忆、思维、创造和阅读的运用。表达可以说是各种学习能力、 智力能力的尖端反映。
牵动一头巨大的牛，要牵牛鼻子，这是许多人都知道的经验之谈。 我们要通过牵引人的表达能力，来牵引人的整个智力能力和学习能力的发展。
一你能不能一天之内读完并记牢一本书？
中学生成功的第八法则是：实现天才的阅读与表达。
先谈阅读。
天才的阅读和表达能力对同学们会有更加直接的作用。
同学们在学校里的学习方式主要是两种：一个是听讲；一个是阅读。
这两种方式其实又是一件事情：听讲是口头阅读；阅读是书面听讲。
阅读是在一本书中听写书的老师对你讲课。阅读能力可以把听讲的能力概括其中。阅读的奥妙实际上和听讲的奥妙是一样的。
所以，当我们讲阅读能力时，请同学们自觉意识到，这同样包含了听讲的能力。
从广义来讲，阅读能力是人的整个能力。我们老说生活是一本大书， 社会是一本大书，那么，阅读书本是一种阅读能力，阅读生活是一种生活能力， 阅读社会是一种社会能力。
如果我们真正理解阅读能力的重要性，就会相信， 阅读能力中包含着人类全部能力的重要因素。
中学生在课堂上的学习及整个学习的过程中，包含了阅读书本、课本、讲义、 课外书，阅读老师口头的讲课，还包括阅读社会活动、阅读社会生活。
关于阅读能力的提高，同学们沿着前面的思路都会想到，主要是五大要领：
第一大要领，要有提高阅读能力的积极目标、积极要求。
第二大要领，要有提高阅读能力的兴趣。
第三大要领，要有提高阅读能力的自信。
第四大要领，要有提高阅读能力的注意力的集中。
第五大要领，要微笑乐观，遇到挫折的时候百折不挠。
对于这五大要领，我们不再一一讲述和发挥。请同学们动动脑筋：
什么是提高阅读能力的要求、积极性和目标？你的目标、积极性和要求如何？
什么是提高阅读能力的兴趣？你的兴趣如何？
什么是提高阅读能力的自信心？你的自信心如何？
什么是提高阅读能力的注意力集中和专心？你在这方面是否专心？
什么是提高�